Cognizione vs Metacognizione
Dato che lo studio della cognizione e della metacognizione è un argomento interessante in diverse discipline, si può avere interesse a scoprire la differenza tra cognizione e metacognizione. Tuttavia, per la maggior parte delle persone questi due sono molto confusi. Questo perché la linea di demarcazione tra cognizione e metacognizione è spesso difficile da identificare poiché questi due tendono a sovrapporsi. Fondamentalmente, la cognizione si occupa di processi mentali come la memoria, l'apprendimento, la risoluzione dei problemi, l'attenzione e il processo decisionale. Tuttavia, la metacognizione si occupa dei processi cognitivi di ordine superiore di un individuo, in cui una persona ha il controllo attivo sulla sua cognizione. Lo scopo di questo articolo è presentare una comprensione di base della cognizione e della metacognizione, sottolineando la differenza tra cognizione e metacognizione.
Cos'è la cognizione?
La cognizione può essere semplicemente definita come tutti i processi mentali e le abilità in cui le persone si impegnano quotidianamente come memoria, apprendimento, risoluzione dei problemi, valutazione, ragionamento e processo decisionale. La cognizione aiuta a generare nuove conoscenze attraverso i processi mentali e aiuta anche a utilizzare le conoscenze che le persone hanno nella vita quotidiana. Gli psicologi dell'educazione erano particolarmente interessati allo studio dei processi cognitivi degli individui attraverso la crescita e lo sviluppo dei bambini. Jean Piaget è particolarmente importante in questo ambito poiché ha presentato le fasi dello sviluppo cognitivo dei bambini dalla nascita all'età adulta. Sono la fase sensomotoria (nascita – 2 anni), la fase preoperatoria (2-7 anni), la fase operativa concreta (7 – 11 anni), ed infine la fase operativa formale (adolescenza – età adulta).
Un approccio sistemico alle operazioni mentali
Cos'è la metacognizione?
La metacognizione è spesso definita come pensare al pensiero. Ci consente di completare bene un determinato compito attraverso la pianificazione, il monitoraggio, la valutazione e la comprensione. Ciò significa che mentre i processi cognitivi consentono il normale funzionamento degli individui, la metacognizione lo porta a un livello più alto rendendo una persona più consapevole dei propri processi cognitivi. Ad esempio, immagina un bambino che sta completando una domanda matematica. Il processo cognitivo consentirebbe al bambino di completare il compito. Tuttavia, la metacognizione ricontrolla attraverso il monitoraggio e la valutazione della risposta. In questo senso, la metacognizione aiuta a verificare e costruire la fiducia del bambino. Questo è il motivo per cui si può dire che la metacognizione aiuta l'apprendimento di successo.
Secondo John Flavell (1979), ci sono due categorie di metacognizione. Sono conoscenza metacognitiva ed esperienza metacognitiva. La prima categoria di conoscenza metacognitiva si riferisce alla conoscenza che aiuta a controllare i processi cognitivi. Questo ancora una volta è stato diviso come conoscenza della variabile persona, variabile del compito e variabile della strategia. Si tratta della consapevolezza di una persona delle sue capacità, della natura del compito e del metodo che deve essere accompagnato per completare il compito. D' altra parte, l'esperienza metacognitiva coinvolge le strategie utilizzate per controllare i processi cognitivi in modo che l'individuo possa portare a termine il compito con successo. Questi consentono a una persona di monitorare e valutare mentre si impegna nel processo. Ora, proviamo a identificare la differenza chiave che esiste tra cognizione e metacognizione.
Qual è la differenza tra cognizione e metacognizione?
La principale differenza tra questi due deriva dal fatto che mentre la cognizione aiuta una persona a impegnarsi in una varietà di processi mentali per dare un senso al mondo che lo circonda, la metacognizione fa un passo avanti. Si occupa del controllo attivo dei processi cognitivi. Questo è il motivo per cui la metacognizione di solito precede un'attività cognitiva.
